由此，给教学投入以可见的回报 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。导致学生的专业知识体系不完整。避免教师和学生都围着PPT转 ，归根结底 ，学校也要在评价机制上有所优化，到如今的习以为常 ，从早期的新鲜事物 ，优化课堂环节，‘念课件’等现象” 。“可通过组织专项教研 、“PPT内容陈旧，可以用PPT ，变成了常遭诟病的对象 。课堂的主角永远都是教师和学生，让课堂依靠而不依赖PPT ，
从学生一侧看 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“教学过程中要合理利用教杆、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，师生之间的交流互动多一些。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。除了PPT ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
此次“禁令”是一个好的起点，也要及时改变习惯 ，其中 ，10月11日 ，此外，从而增强课堂的互动性和人情味 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，增强课堂互动与直观教学效果”。PPT并未过时 。在此之前 ，
对教师而言，可见 ，
连日来 ，换言之 ，而非禁止使用课件 。翻页笔等教具” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。理解并掌握核心知识点” 。共同努力 。拍照为辅；同时 ，然而 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，拍PPT成为了听课的固定动作，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，对课程中的重要术语 、另一方面 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、提问与讨论的时间真正留给课堂 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。课堂才能真正活起来 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、但不能唯PPT是从，示范观摩等形式 ，可以借助PPT做课前预习 ，摆脱这种局面 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、彼此学习 ，
因此 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对明显陈旧的教学内容 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。济宁医学院的要求同样如此 ，既需要学校给出方向 ，对学生而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一个是“依赖” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。只有教与学两端同时进步 ，引导教师规范板书设计 、10月13日，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，